虽然是简单的四个字，但是做到却不容易，它需要耐心、恒心、善思、机敏。把它们作为内心的提示和练琴的方向吧，一步一步，稳稳前行！
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“慢”
在浮躁时静心
“慢”主要指用比规定明显慢的速度来弹奏。慢练在古琴教师的教学术语中，常是脱口而出的。因而，学生听后当耳边风甚至不予理睬，也很常见。慢练能使弹奏者在浮躁时得到静心，在疲惫时寻得休憩，在困难久攻不下时获得时机迂回。从古琴技巧练习来说，技术动作的规范和准确要靠意识的支配和修正，这只有在较慢的速度中才能做到。如果一开始缺乏有意识地规范要求，一旦动作形成习惯纠正就很难了。
“分”
“分”是一台高倍分析仪
在练琴时要分手、分章、分段、分句、分节，甚至分页、分行、分音型、分动机来练习。如果说“慢”是一架普通放大镜，它能把快速弹奏中出现的粗糙、错误一目了然，那“分”就是一台高倍分析仪，它能把在弹奏中产生的纰漏、隐患逐一找到它的源头，并加以清除。
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“听”
学会如何去倾听音乐
优秀的音乐学习者应知道，学会如何去倾听音乐，教师必须教会学生注意倾听音乐是一件不问自明的事。我们要经常利用自身的耳朵和“内心的耳朵”去听，并把这个习惯看成是个演奏者每天必须遵循的规则，千言万语也不能代替倾听音乐本身。学习古琴要先学会听古琴，不仅听老琴家弹，还要多听古琴音乐的CD录音。因为在学习古琴的过程中，必须提高对古琴音乐的欣赏力和鉴别力。欣赏水平提高了，就有了正确的参照、有了高水平的追求，从而更加热爱古琴，更加喜爱古琴音乐。
“思”
向纵深、高效进军
“思”即为思考、思维、思索、思想——其实我们在“慢”、“分”、“听”中无时无事不在“思”的旁托和参与下生存。“思”是“慢”、“分”、“听”的灵魂。只有有了“思”的积极、活跃的核心参与，作为“慢”、“分”、“听”才迸发出勃勃生机，指导古琴学习向纵深、高效进军。我们在练琴中那种不善于动脑的现象也是相当普遍。具体表现为：练前没计划、练后不总结、练差不反思、练累不休息。虽然他们也在用耳听自己弹的声音，也在寻找练习中的不足，但这些努力仅仅是停留在对弹奏思考肤浅的层面上，最后还是不能跳出缺失动脑练琴的圈子。
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